新加坡的教育部每五年就会检讨课程，现在使用的教材自2014年使用，学生们会学22篇古代诗歌与文言文，以及14篇现当代文学作品。完整课程是独立的人文科。
修华文文学（配对课程）的学生也修社会科（Social Studies），配对组成一个完整科目——综合人文科目（Combined Humanities），这些学生因此只修14篇现当代文学作品。
从明年起，采用的华文文学O水准教材有半数作品是新挑选的，以增进学生对文化遗产的认识，让科目保持实用，好几篇古代诗词被抽出，取代的是新加坡文学作品。包括杜南发的《传灯》、谢裕民的《放逐与追逐》和小寒的《回不去的候车站》。
所选的新加坡创作反映新加坡丰富的历史与文化遗产，好让学生培养更大的文化鉴赏能力。
根据作品的主题、文化意义、多元的创作技巧等选材。不过教材仍保有经典的古诗如《水调歌头》《如梦令》等。
明年将采用新教材，修华文文学（完整）的学生所学的作品将从36篇减为14篇，包括新增的长篇小说类，指定作品是谢裕民的《放逐与追逐》。
至于配对课程学生，除了少学《放逐与追逐》，他们须学的13篇作品与完整课程学生相同，即八篇诗歌和五篇现当代小说。
八篇诗歌有四首是古诗，包括杜甫的《春夜喜雨》、苏轼的《水调歌头》、李清照的《如梦令》以及李白的《渡荆门送别》。
对比现行完整课程教材，学生需读的作品数量减少，古代文学作品也少了。不过，配对课程学生在调整后会接触到古典文学，得学习上述四首古诗。
配合新教材，试卷内容也会相应调整。修读完整课程的学生得考的试卷（一）以小说《放逐与追逐》为考题内容。所有学生得考的试卷（二）以小说和诗歌为考题内容，另加课外文学作品。现行的考卷也考课外文学作品，以测试学生的赏析能力。
除了华文文学，修英文文学的学生相较于1990年代也有所减少。
近几年，其他母语的文学课程以及英文文学的课程也添加更多新加坡作品，有助于促进学生对新加坡历史与社会的了解，传承华族文化。
