“阅读是成功习得第二语言的最佳路径”。输入的语言材料越有趣、越有关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。这也是新SAT改革的原因之一。然而，中国的学生在学习SAT时却常常本末倒置，这也造成大部门学生可能有1w+的词汇量，而在阅读外文期刊时还是会遇到困难。
testyourvocab.com做过一次针对美国人完整的词汇量调查，就是下面这张图：
阅读对词汇量增长的影响
答案很明显了吧，同是15岁的青少年：
适量阅读的人有18000的单词储备，相当于3倍的六级词汇量，比不怎么阅读的人高了整整50%！
那我们中国学生的英文阅读量怎么样啊？呵，除了教材和试卷，很多人连中文课外书都不怎么碰，更别提英文原版书了。
据相关机构统计：
- 93%的中国学生学过英语
- 只有3%能无障碍阅读英文书籍和期刊
另外，长期阅读也对我们积累单词有潜移默化的作用，数据显示，每天多阅读几分钟，长期坚持，聚沙成塔，所产生的效果是十分惊人的。大部分学生每天阅读少于15分钟，在完成中学学业之后，他们在阅读中读到的总词汇是150万个。虽然这个数字听上去也非常可观，可是对比一下每天阅读30分钟的学生，他们最终接触到1370万个词汇，几乎是每天仅仅阅读15分钟学生的9倍。
王娓芝老师给大家整理了美国大学理事会(College Board）推荐的美国初、高中学生101本必读书目，另外，芝芝老师还在书目中附上了Lexile阅读难度分级。Lexile是全美最通用的阅读能力和图书分级系统，有利于考生有效选择补充读物，循序渐进地提高阅读能力。我们应该选择比自己水平高那么一点儿的材料内容，这样既能有所提高，又不至于让学习内容跨度过大、晦涩难懂。
以Lexile分级为例，如果孩子目前只能勉强读懂680L级别的《夏洛特的网》（Charlotte’sWeb），那非要去啃990L级别的《双城记》（ATale of Two Cities）就很能事倍功半，还会挫伤孩子学习的积极性。
列一张Lexile根据年级的阅读分级表，大家可以先有点儿直观的认识：
下面是CB强烈推荐的101本课外读物：
最后，给大家分享一下英文原版经典小说阅读策略，简称“四遍阅读法”：
第一遍，中文译本。用两周时间，把英文经典原版小说的中文译本读完，体会人物特征、人物关系、故事情节、矛盾高潮，同时勾选不少于30%的喜爱章节，为后期英文阅读做准备。具体章节因人而异，不强求。
第二遍，书评。中文译本读完后，马上去网络上搜索查看，不少于五篇书评，帮助学生深度理解。外行看热闹，内行看门道。热闹即“情节”，门道即“人性”。文学的终极目标，就是对人性的挖掘和极致体验。看《大话西游》，看一遍哭一遍的人，才是活明白的人。
第三遍，英文原版。用一周时间，对照自己之前的中文译本勾选章节，阅读相应的英文原版章节即可。原版小说，读30%的精华内容，足够了。
第四遍，读后感，三稿起步。前三遍阅读，是输入；最后一遍，是输出。输入和输出同等重要。人非草木，岂能无情。小说看过三遍，还无话可说的人，就不用出国受罪了。读后感，建议用中文写，还是那句话，在西文无法达到母语水平时，先用中文完成思维方式和语言表达的训练过程。
